溫故而知新，可以為師矣。溫習(xí)舊知識的同時，還要從中獲得新知識，融會貫通之后，才會有所收獲。

3月30日，我校新教師培訓(xùn)如期舉行，教學(xué)處林代全主任講解如何做好復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)。她提出復(fù)習(xí)課更需要教，學(xué)，評，一體化，查漏補缺其實就是一種評價反饋，就是要判斷問題所在給與補救和提升。

如何進行復(fù)習(xí)課呢？

1.查漏補缺，是作為單獨一個教學(xué)環(huán)節(jié)還是隨即實施呢？

2.怎么突出這種復(fù)習(xí)課的“評價與反饋”活動？

3.如何讓全體參與以提高學(xué)習(xí)品質(zhì)？

應(yīng)對方法：

1.以教材為主，整理，歸納，加工復(fù)習(xí)內(nèi)容

2.先對知識進行系統(tǒng)鞏固，梳理整理，歸類重組，找全知識，抓出重難點

3.明確哪些知識必講，哪些可不講，由主到次，由易到難

4.由單課到單元，由單元到單課；由類別到板塊，由板塊到系統(tǒng)；關(guān)注單元要素，落實園地積累

5.得當(dāng)?shù)挠?xùn)練，強化鞏固知識-----精選，精編試題；精講，精評

6.關(guān)注差異，讓每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展

通過一堂復(fù)習(xí)指導(dǎo)講座，新教師們懂得了要通過復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，達到在沒有教師指導(dǎo)的時候，好能夠自己進行科學(xué)的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率，最終做到學(xué)會復(fù)習(xí)。

（一二年級 李夢媛 報道）