將書(shū)寫(xiě)落實(shí)

--林鐘莉

這個(gè)學(xué)月以來(lái)，我重在強(qiáng)調(diào)孩子們的書(shū)寫(xiě)，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于我們四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，如果在課下讓孩子去完成抄寫(xiě)單詞的作業(yè)，孩子們的自覺(jué)性不高，而且完成的質(zhì)量不盡人意。于是，我開(kāi)始將書(shū)寫(xiě)落實(shí)在課堂上。

現(xiàn)在學(xué)校給每個(gè)英語(yǔ)老師都提供了英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)板，每次上課的時(shí)候，我將書(shū)寫(xiě)板帶上，在教授新單詞時(shí)，讓孩子們將手指拿出來(lái)，孩子們一邊拼讀，一邊寫(xiě)畫(huà)，而我也與此同時(shí)，將單詞規(guī)范的寫(xiě)在書(shū)寫(xiě)板上。每寫(xiě)完一個(gè)單詞，我會(huì)問(wèn)孩子們，在書(shū)寫(xiě)這個(gè)單詞的時(shí)候，我們應(yīng)該注意些什么細(xì)節(jié)，由孩子們來(lái)說(shuō)注意事項(xiàng)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，這樣孩子們經(jīng)過(guò)思考之后，在得出結(jié)論，印象會(huì)更深刻。上課堂，我會(huì)留5-8分鐘，給孩子們抄寫(xiě)單詞，每個(gè)單詞抄寫(xiě)3遍，然后畫(huà)出一個(gè)你對(duì)單詞理解的圖片。這是一種新的嘗試，以往，我們都是抄寫(xiě)單詞，然后寫(xiě)出中文意思，現(xiàn)在我嘗試著讓孩子們把單詞意思畫(huà)出來(lái)。根據(jù)大腦記憶的規(guī)律，圖片比文字更能記憶深刻。因此，通過(guò)這種方式，能夠讓孩子的記憶更清晰。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的嘗試，孩子們的書(shū)寫(xiě)有了明顯的提高，而且把單詞記得更好了。

在教育的路途中，任重而道遠(yuǎn)；在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷地思考，不斷地探索，爭(zhēng)取找到更多更好的方式，讓我們的孩子，能夠在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)到更多的知識(shí)，在陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)。