2016年11月14日下午，瀘縣梁才學校小學部語文學科組迎來了本學期第三次集體教研活動。本次活動在學科組長張禮琴老師的帶領(lǐng)下，圍繞“語文核心素養(yǎng)研討”主題展開。

組長張禮琴老師結(jié)合理論和實踐，向在座老師們解讀了“語文核心素養(yǎng)”的含義和內(nèi)容。語文核心素養(yǎng)包含了語文知識、語言積累、語文學習方式和習慣、語文能力、語文思維能力、人文素養(yǎng)等方面的內(nèi)容。語文的核心素養(yǎng)就是要重視閱讀，讓語文回歸閱讀。

組內(nèi)李揚老師結(jié)合三四年級群文閱讀開展情況，就“群文閱讀教學方式”進行了交流。李揚老師分享了群文閱讀的價值、群文閱讀的課型、群文閱讀的方式、群文閱讀的策略四個方面的內(nèi)容。群文閱讀的價值在于增加學生的閱讀量，讓學生讀得多；提高閱讀速度，讓學生讀得更快；強化閱讀的主體，讓學生讀得快樂；豐富閱讀方式，讓學生讀得更深。群文閱讀的課型主要有大單元教學、略讀課文教學、綜合性學習教學、課外閱讀教學，其中將綜合性學習內(nèi)容設(shè)計整合為群文閱讀教學是非常新穎的課型。在群文閱讀的教學中，舉一反三和分組遞進式的教學方式較為成熟普遍，以快速閱讀、整合信息、質(zhì)疑討論為主要策略。

小學部分管教學副校長卓之洪對本次活動作了點評總結(jié)，并對老師們的教學工作提出了指導(dǎo)建議。卓之洪提出“一個中心，兩種能力”的教學宗旨，要求老師們在追求學生成績提升的同時，不能拋開語文素養(yǎng)的培養(yǎng)；要求老師們要重視有聲朗讀和無聲朗讀，重視學生的積累、表達和寫作，重視學生的學習管理。

研討活動在老師們的熱烈討論中圓滿結(jié)束。帶著對語文素養(yǎng)的思考，投身群文閱讀實踐，相信語文組的老師們在今后的教學活動中會有所突破，不斷創(chuàng)新，取得高效的課堂教學成果。